SCERTS Nivel Introductorio

PRESENTACIÓN

SCERTS ® es un modelo educativo innovador para trabajar con niños con trastorno del espectro autista (TEA) y sus familias. Proporciona pautas específicas para ayudar al niño a convertirse en un comunicador social competente y seguro de sí mismo, al tiempo que previene las conductas problemáticas que interfieren con el aprendizaje y el desarrollo de las relaciones sociales. También está diseñado para ayudar a las familias, los educadores y los terapeutas a trabajar de manera cuidadosamente coordinada, para maximizar el progreso del niño.

El modelo también puede utilizarse con personas que no pertenecen al espectro autista y que están desarrollando la comunicación social y la regulación emocional.

¿Qué significa el acrónimo "SCERTS" ? Se refiere a:

“SC” - Comunicación social - el desarrollo de comunicación funcional y espontánea, expresión emocional y relaciones seguras y de confianza con niños y adultos;
“ER” - Regulación emocional - el desarrollo de la capacidad de mantener un estado emocional bien regulado para hacer frente al estrés diario y estar más disponible para aprender e interactuar;
“TS” - Apoyo transaccional - el desarrollo e implementación de apoyos para ayudar a responder a las necesidades e intereses del niño, modificar y adaptar el entorno y proporcionar herramientas para mejorar el aprendizaje (por ejemplo, comunicación con imágenes, horarios escritos y apoyos sensoriales). También se desarrollan planes específicos para brindar apoyo educativo y emocional a las familias y fomentar el trabajo en equipo entre los profesionales.

El modelo SCERTS se enfoca en los desafíos más importantes que enfrentan los niños con TEA y sus familias. Esto se logra a través de asociaciones familiares-profesionales (atención centrada en la familia) y priorizando las habilidades y apoyos que conducirán a los resultados más positivos a largo plazo. Como tal, proporciona a los miembros de la familia y los equipos educativos un plan para implementar un programa integral y basado en evidencia que mejorará la calidad de vida de los niños y las familias.

El modelo SCERTS se puede utilizar con niños y personas mayores en una variedad de habilidades de desarrollo, incluidas personas verbales y no verbales. Es un modelo de vida útil que se puede utilizar desde el diagnóstico inicial, durante los años escolares y más allá. Se puede adaptar para satisfacer las demandas únicas de diferentes entornos sociales para personas jóvenes y mayores con TEA, incluidos el hogar, la escuela, la comunidad y, en última instancia, entornos vocacionales.

El modelo SCERTS incluye un proceso de evaluación bien coordinado que ayuda a un equipo a medir el progreso del niño y determinar los apoyos necesarios que deben utilizar los interlocutores sociales del niño (educadores, compañeros y miembros de la familia). Este proceso de evaluación asegura que:

• Se seleccionen metas y objetivos funcionales, significativos y apropiados para el desarrollo.
• Se respeten las diferencias individuales en el estilo de aprendizaje, los intereses y las motivaciones del niño.
• La comprensión y el respeto de la cultura y el estilo de vida de la familia del niño se resguarde.
• El niño participe en actividades significativas y con un propósito a lo largo del día
• Los apoyos se desarrollen y utilicen de forma coherente entre profesionales, actividades y entornos.
• El progreso del niño se registre sistemáticamente a lo largo del tiempo
• La calidad del programa se mida con frecuencia para asegurar el progreso del niño

DIRIGIDO A

Profesionales de la salud y de la educación.

Familiares de personas con TEA u otras condiciones del neurodesarrollo.

DESCRIPCIÓN DE LA FORMACIÓN

Se hará una revisión de las bases del neurodesarrollo desde el modelo SCERTS, un debate de la evidencia empírica y de los centros de dominio. Así como de los resultados obtenidos en: niños no verbales, niños que están en etapa emergente del lenguaje y en aquellos verbales.

Por otro lado, se tratarán los apoyos esenciales en relación a:

• los apoyos interpersonales (ejemplo; cómo modificamos nuestro estilo relacional)
• los apoyos de aprendizajes (ejemplo; modificaciones del currículo y apoyos visuales) que son esenciales para fomentar la participación activa.

REQUISITOS DE CERTIFICACIÓN